¿Es útil aún el modelo del átomo de Thomson para la enseñanza de la física general en las carreras de ingeniería?
Faustino Repilado†, Bonifacio Rey Normaa y Lic. Dania Cuencab
a) Departamento Docente Metodológico, Universidad de Oriente; bony@rect.uo.edu.cu b)Departamento de Física, Universidad de Holguín; dcuenca@facing.uho.edu.cu Departamento de Física Aplicada, Universidad de Oriente, Cuba; flrepila@fa.uo.edu.cu † † Autor para la correspondencia
Recibido el 1/02/09. Aprobado en versión final el 20/11/10.
Sumario. Se estudia el modelo de Thomson, y su relación con los contenidos de Física I y II, particularmente con las oscilaciones, la ley de Gauss, el concepto de densidad volumétrica de carga, e indirectamente con la teoría cinético – molecular de la materia, lo que permite ir formándolo bajo el criterio de complejidad creciente en las clases prácticas. Allí se proponen ejercicios y situaciones físicas que coadyuvan diversas aristas del modelo. Aunque en la actualidad el modelo tiene para la ciencia un valor histórico, para la docencia es útil por su innegable valor heurístico “intrínseco” así como por la posibilidad que ofrece como elemento integrador de conocimientos. Sobre la base del análisis de la literatura sobre el tema sumado a la experiencia de los autores se ofrece una variante metodológica y las orientaciones estratégicas de formación correspondientes que permiten no dedicar demasiado tiempo para abordar el modelo de Thomson en Física III - aunque sí aprovechando los elementos heurísticos que posee – a partir del criterio de “formación escalonada”.
Abstract. It is studied the Thomson's model and his relation with the contents of Physical I and II, particularly with the oscillations, the Gauss's law, the concept of volumetric density of charge, and indirectly with the kinetic - molecular theory of the matter, what allows to form it with a growing complexity approach in the practical classes. There are proposed exercises and physical situations that cooperate with diverse edges of the model. Although at the present time that model has a historical value for the science, for teaching it is still useful so much for their undeniable "intrinsic" heuristic value as well as for the possibility to offer as integrated knowledge. On the base of the analysis of the literature on the topic added to the experience of the authors it is offered a methodological variant and the corresponding strategic orientations of formation that allow not to dedicate too much time to approach the Thomson’s model in Physics III - although taking advantage of the heuristic elements that it possesses - starting from the approach of “formation for stages”.
Palabras clave. Physics education, 01.40.-d, teacher training, 01.40.J-.
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